延安南泥灣紅色文化培訓(xùn)有限公司
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發(fā)展素質(zhì)教育是新時期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性主題。研學(xué)旅行是讓校內(nèi)教育與校外教育緊密融合的綜合實踐育人活動課程。發(fā)揮研學(xué)旅行在發(fā)展素質(zhì)教育過程中的功能,必須從理念建構(gòu)、內(nèi)容遴定、策略選擇等方面綜合推進,方能取得實效。
研學(xué)旅行的理念建構(gòu)主要包括以下幾個方面:
研學(xué)旅行是“研學(xué)”與“旅行”的合成,是以集體旅行、集中食宿的方式開展研究性學(xué)習(xí)并與旅行體驗相結(jié)合的校外教育方式,它強調(diào)學(xué)生在行動中探索世界,在實踐中獲得真知,在自然空間中體驗感悟,是達成學(xué)生知識轉(zhuǎn)化和情感升華的基本途徑。在旅行中體驗研究的理念要求中小學(xué)在開展研學(xué)旅行中克服重“旅行”輕“研學(xué)”的傾向,依托旅行讓學(xué)生進行體驗性的研究學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問題情境,通過挑戰(zhàn)性問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情,并鼓勵學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的程序提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、測試檢驗、進行解釋、得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
研學(xué)旅行是引導(dǎo)學(xué)生走出書齋,走進自然和社會生活,實現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育有機結(jié)合的教育形式。教育家陶行知提出“生活即教育,社會即學(xué)?!钡闹鲝?,其深層意蘊在于讓大自然和社會都成為課堂,使學(xué)校與自然、社會環(huán)境血脈相通。研學(xué)旅行讓學(xué)生走出校園,走到鮮活的生活中去,通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等,對拓展視野、增進學(xué)識、錘煉意志等具有重要價值。
研學(xué)旅行使生生、師生、人與自然、人與社會在真實的社會生活情境中實現(xiàn)合作、協(xié)同成為可能,使不同家庭文化背景、不同性格興趣的學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建充滿活力的學(xué)習(xí)共同體。在共同體中,通過生生、師生學(xué)習(xí)研究的主題或課題,學(xué)習(xí)、感知、體驗,承擔責任,獲得有意義、有價值的知識、經(jīng)驗,有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、合作對話能力、獨立思考能力、批判思考能力、適應(yīng)生存能力、實踐創(chuàng)新能力及社會責任感和集體主義精神。
多元化評價不僅是研學(xué)旅行活動的重要組成部分,更是確保研學(xué)旅行科學(xué)性、實效性和展示學(xué)生成果、促進學(xué)生成長的重要舉措。在研學(xué)旅行評價中,要做到評價主體、評價內(nèi)容及評價形式的多元化,發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、助推、教育等功能。
研學(xué)旅行讓學(xué)生走出課堂,走進更加廣闊的自然世界和社會生活,并在與自然、社會的接觸中獲取成長養(yǎng)分。它的主體具有自主性,內(nèi)容具有開放性,方法具有探究性,取向具有實踐性。依據(jù)研學(xué)旅行的定位和目標任務(wù),要發(fā)揮研學(xué)旅行在發(fā)展素質(zhì)教育、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)實踐中的功能,研究構(gòu)建研學(xué)旅行這一綜合實踐育人活動課程的實施策略體系。
這個策略體系主要包括以下四個方面:
目前,一些學(xué)校對研學(xué)旅行存在認識不正確、站位不高的問題,導(dǎo)致將研學(xué)旅行看作傳統(tǒng)意義上的春秋游,怕占學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間,出現(xiàn)應(yīng)付、應(yīng)景式以及只“游”不學(xué)不研等現(xiàn)象,隨意性、零散性突出,教育性、實效性不強。因此,必須采取措施,盡快轉(zhuǎn)變和提高學(xué)校對研學(xué)旅行的認識:一是要學(xué)習(xí)把握國家有關(guān)開展研學(xué)旅行活動的政策和文件精神;二是要落實國家關(guān)于將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程教學(xué)計劃的剛性規(guī)定;三是要站位高遠,從推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生成人成才的高度認識研學(xué)旅行的獨特價值及教育意義,并自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行動。
有人說,教育的真實意義主要發(fā)生在學(xué)校之外,只是偶爾發(fā)生在校內(nèi)。研學(xué)旅行課程化是基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革進一步深化的必然結(jié)果,要有效有序開展研學(xué)旅行,必須推進其走向科學(xué)化、規(guī)范化,其核心在于實現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)整并形成課程,納入學(xué)校課程體系之中。教育者應(yīng)該懷揣一種歷史使命感和時代緊迫感,使研學(xué)旅行與學(xué)校課程深度融合,以實現(xiàn)共同促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展;要科學(xué)制定學(xué)校研學(xué)旅行活動課程的總體目標,編制分年級研學(xué)旅行活動課程的階段目標、標準、內(nèi)容;要堅持整體性、教育性、趣味性、豐富性及自主性等原則,發(fā)揮學(xué)校的師資、資源優(yōu)勢,在專家指導(dǎo)下因地制宜,校本化、創(chuàng)造性地開發(fā)研學(xué)旅行課程資源,編寫特色化、序列化、簡易可行的研學(xué)旅行校本課程。與此同時,要加強對研學(xué)旅行課程及教學(xué)方法的校本研究,提高教育教學(xué)效果。
科學(xué)有效的運行機制是中小學(xué)研學(xué)旅行規(guī)范有序開展的重要保障。構(gòu)建中小學(xué)研學(xué)旅行運行機制需要從宏觀與微觀兩個層面去設(shè)計,宏觀運行管理機制主要包括省市縣三級成立中小學(xué)研學(xué)旅行聯(lián)合管理機構(gòu),全面負責規(guī)劃和管理區(qū)域內(nèi)研學(xué)旅行工作;微觀運行管理機制主要指學(xué)校建立研學(xué)旅行機制,包括成立專門負責組織,健全各項管理制度,建立師資培訓(xùn)機制,形成經(jīng)費籌措機制,完善安全保障機制,構(gòu)建科學(xué)評價機制等。與此同時,學(xué)校應(yīng)妥善處理協(xié)調(diào)好校內(nèi)與校外相關(guān)部門的關(guān)系,形成合力,確保研學(xué)旅行活動順利開展。
建立科學(xué)的評價標準、采取多樣化的評價方式、形成有效的評價機制是確保研學(xué)旅行有效性的重要保障。如何建立中小學(xué)研學(xué)旅行工作評價機制?一是省市縣教育主管部門要制定區(qū)域內(nèi)研學(xué)旅行工作評價標準及實施方案,將開展研學(xué)旅行工作納入年度教育工作評估或?qū)m椊逃綄?dǎo)評估之中,評價結(jié)果定期向社會公布;二是學(xué)校應(yīng)依據(jù)上級文件精神,結(jié)合實際,制定校內(nèi)研學(xué)旅行活動評價標準、方案及細則,構(gòu)建研學(xué)旅行評價機制,創(chuàng)新評價工具、手段,采用學(xué)生檔案袋評價、作品評價、口頭答辯、演說和展示等多種形式,讓學(xué)生表達自己的體驗與感受,展示自己的收獲與成果;三是學(xué)校應(yīng)把學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)與綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
當前,素質(zhì)教育在向縱深挺進過程中遇到了“靜態(tài)性”“封閉性”的傳統(tǒng)教育教學(xué)體系的阻抗,要消解這些“阻抗”,國家頂層設(shè)計作出了與素質(zhì)教育內(nèi)涵相一致且符合其深度發(fā)展需要的研學(xué)旅行的重大決策。中小學(xué)應(yīng)積極扎實開展研學(xué)旅行,發(fā)揮研學(xué)旅行在促進素質(zhì)教育發(fā)展、推動基礎(chǔ)教育改革中的作用,真正落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
來源:《中國教師報》
作者系特級教師、正高級教師,陜西省西安市鄠邑區(qū)教研室教研員